La Dirección General de Escuelas (DGE) pone a disposición de la comunidad mendocina el informe de avances de gestión<\/a> desde enero a julio 2021, en el cual se encuentran las acciones del gobierno escolar generadas desde todos los equipos de trabajo.<\/p>\n\n\n\n El informe tiene como presentación una carta escrita por el director general de Escuelas, José Thomas, dirigida a la comunidad educativa. El objetivo es que cada ciudadano cuente con el balance de acciones educativas realizadas durante la gestión. Pone en valor la importancia de que la información pública quede plasmada para generar la transparencia de las acciones de gobierno.<\/p>\n\n\n\n Basado en los seis ejes de gestión y enmarcados en el gran objetivo de que todos los chicos aprendan, la DGE detectó los siguientes diagnósticos: Acciones estratégicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ante el diagnóstico educativo obtenido basado en los seis ejes de gestión, se implementaron las siguientes estrategias:<\/p>\n\n\n\n Se aplicaron los siguientes fondos provinciales:<\/p>\n\n\n\n Fondos transferidos a escuelas<\/strong><\/p>\n\n\n\n También hay que destacar que, con el fin de llevar a cabo estrategias para la formación y capacitación continua de los distintos actores del sistema educativo, se han implementado proyectos con otras organizaciones públicas, con organizaciones privadas y con organizaciones del sector social por más de $45.000.000.<\/p>\n\n\n\n La territorialidad como clave educativa permitió que más de mil escuelas hoy cuenten con una herramienta innovadora y superadora para el abordaje de las problemáticas de sus estudiantes.<\/p>\n<\/body><\/html>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Con el fin de transparentar las acciones del gobierno educativo, los equipos de la Dirección General de Escuelas (DGE) trabajaron para que cada ciudadano cuente con la información necesaria donde queden reflejadas las acciones y estrategias que permitirán cumplir con el gran objetivo de que todos los chicos aprendan. La Dirección General de Escuelas (DGE)… <\/a>","protected":false},"author":68,"featured_media":258707,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[12,2711],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285826"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/68"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=285826"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285826\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":285887,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/285826\/revisions\/285887"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media\/258707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=285826"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=285826"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=285826"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
1. Disminuir la brecha socioeducativa<\/em>: de acuerdo con el último informe de datos del GEM (Gestión Educativa Mendoza), en junio 2021, el 3% de estudiantes del nivel primario y secundario presentó una vinculación escasa o nula con la escuela y 11% presenta necesidad de apoyo pedagógico complementario para fortalecer sus saberes prioritarios. Respecto de la conectividad, 33,7% de estudiantes de estos niveles necesitan un recurso tecnológico para resolver sus actividades escolares.
2. Trayectorias de alfabetización:<\/em> el censo de fluidez destaca que el contexto socioeconómico es uno de los factores que más inciden en los resultados. Las escuelas de ámbito rural marginal y urbanomarginal han mostrado un porcentaje más elevado de estudiantes en nivel crítico -41% y 37% respectivamente-, mientras que las escuelas de ámbito urbano muestran el menor valor crítico con un porcentaje de 19%. Por esta razón se estableció más acompañamiento en las escuelas con resultados más comprometidos.
3. Innovación pedagógica en secundaria<\/em>: Según datos obtenidos del Relevamiento Anual 2019, en 2018 el 64% de estudiantes de secundario no lograron un egreso efectivo del nivel (Relevamiento Anual 2019, Dirección Nacional de Información y Estadística Educativa-Mendoza). Basada en estos registros, la DGE comenzó a implementar estrategias educativas que responden a las necesidades reales de los estudiantes secundarios.
4. Docentes, la clave del aprendizaje<\/em>: desde el gobierno escolar se visibilizaron las acciones destacadas realizadas por los docentes y equipos directivos durante la pandemia.
5. Evaluación para la mejora continua:<\/em> Mendoza cuenta con una herramienta tecnología central, denominada Gestión Educativa Mendoza, para el seguimiento personalizado de cada trayectoria escolar de los estudiantes mendocinos. Podemos afirmar que, a nivel pedagógico la retroalimentación formativa de la evaluación es fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje y, a nivel sistémico, los datos agregados permiten conocer la evolución de las políticas y diseñar intervenciones para mejorarlas.
6. Uso eficiente de los recursos: <\/em>se aplicaron soluciones innovadoras que permitieron hacer un mejor uso de los recursos.<\/p>\n\n\n\n