{"id":312313,"date":"2022-05-10T16:04:15","date_gmt":"2022-05-10T19:04:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/?p=312313"},"modified":"2022-05-10T18:24:22","modified_gmt":"2022-05-10T21:24:22","slug":"la-dge-capacito-en-esi-a-supervisores-y-psicopedagogos-de-zona-sur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/la-dge-capacito-en-esi-a-supervisores-y-psicopedagogos-de-zona-sur\/","title":{"rendered":"Escuelas capacit\u00f3 en ESI a supervisores y psicopedagogos de Zona Sur"},"content":{"rendered":"\n
El encuentro para niveles Inicial y Primario se desarrolló en el teatro de la Escuela Rodolfo Iselín de la ciudad de San Rafael y estuvo a cargo de los programas provinciales de Educación Sexual Integral y Aprendizaje Basado en Proyectos.<\/h5>\n\n\n\n

Con el fin de fortalecer el programa provincial de Educación Sexual Integral (ESI), este lunes, la Dirección General de Escuelas capacitó a supervisores y psicopedagogos seccionales de niveles Inicial y Primario de San Rafael, General Alvear y Malargüe, en el teatro de la Escuela 1-270 Rodolfo Iselín, de la ciudad de San Rafael.<\/p>\n\n\n\n

La jornada estuvo a cargo de las coordinadoras de los programas provinciales de ESI y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Griselda Flores y Marcela Campos, y de dos integrantes del equipo técnico de ESI, Gisella López y Horacio Martelossi.<\/p>\n\n\n\n

Ambas disertantes explicaron que la ESI se enfoca en la integralidad de las personas, ya que comprende aspectos biológicos, psicológicos, sociales, históricos, culturales, afectivos y éticos de la sexualidad humana. Por ello, en las escuelas se deben desarrollar cinco ejes o acciones: valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad, cuidar el cuerpo y la salud y ejercer los derechos. Esto se enmarca en la ley de ESI 26150, de 2006, que designa al Estado como responsable de garantizar el derecho humano de niños, niñas y jóvenes a recibir ESI en todos establecimientos educativos de gestión estatal o privada.<\/p>\n\n\n\n

Flores reconoció que en las escuelas aún persiste el paradigma que asocia la ESI a lo sexual, reproductivo y genital, por lo que es necesario desmitificarla. Por ello, instó a las escuelas a convocar a las familias a trabajar la ESI en forma conjunta, e informarles claramente sobre la metodología de enseñanza y los temas del currículo provincial y nacional.<\/p>\n\n\n\n

Respecto de los resultados del monitoreo y evaluación del programa en la provincia de Mendoza, la coordinadora del programa ESI destacó que 60% de los equipos directivos de Mendoza han recibido capacitación y cuentan con equipos referentes conformados, y que 96% de las escuelas realizó la jornada Educar en Igualdad, destinada a la prevención y erradicación de la violencia hacia las mujeres. No obstante, reconoció la necesidad de reforzar el programa.<\/p>\n\n\n\n

“Desde muchos lugares se puede trabajar la ESI. La historia del voto femenino es un ejemplo de equidad de género; una situación de discriminación por aspecto físico también es una temática de ESI, porque se relaciona con el respeto a la diversidad. “Esa es la integralidad. Cuando se conozca más de la ESI casi nadie podría resistirse a su enseñanza”, resumió.<\/p>\n\n\n\n

También adelantó que este año se trabajará con los centros de estudiantes para que brinden información de calidad a sus pares. Además, subrayó que la ESI es una política de Estado y que, desde este año, el área cuenta con una resolución específica de ESI, la N°419 del Consejo Federal de Educación, que busca homogeneizar la implementación del programa en las instituciones educativas, evitando vulnerar los derechos de niños, niñas y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

Flores destacó además que la gran relevancia de la ESI, en cuanto previene y detecta al abuso sexual infantil y la violencia de género y disminuye el embarazo no intencional, es que promueve un libre ejercicio de la sexualidad responsable y maduro, entre otros aspectos. Asimismo, reconoce a los alumnos como sujetos de derecho, garantizando una sociedad más plural y democrática.<\/p>\n\n\n\n

Durante la jornada, las capacitadoras también hicieron hincapié en que el programa es una propuesta sistemática y transversal a todos los espacios curriculares. Una propuesta de ABP de este año fue, por ejemplo, pensar Malvinas desde la ESI, focalizándose en el rol de la mujer en la guerra.<\/p>\n\n\n\n

Además, se debe abordar con una metodología activa, centrada en la cotidianeidad de los estudiantes, sus necesidades, pensamientos y emociones. Y, desde la escucha atenta de los docentes, recuperando voces y situaciones del aula, que se viven y circulan en los pasillos, el patio, el recreo, el baño, la TV u otras pantallas, etc.<\/p>\n\n\n\n

“Se aprende aquello que se quiere aprender y desde la emoción con otro. Este es un aporte de la neurociencia”, agregó Campos, quien finalmente remarcó que la ESI, se debe orientar a “construir la cultura del cuidado de sí mismo y de los demás, y promover que los chicos desarrollen sus propios pensamiento”.<\/p>\n\n\n\n