{"id":331150,"date":"2022-10-07T20:26:43","date_gmt":"2022-10-07T23:26:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/?p=331150"},"modified":"2022-10-07T20:28:30","modified_gmt":"2022-10-07T23:28:30","slug":"capacitan-sobre-perspectiva-de-genero-y-sostenibilidad-ambiental-en-el-diseno-de-infraestructura-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/capacitan-sobre-perspectiva-de-genero-y-sostenibilidad-ambiental-en-el-diseno-de-infraestructura-escolar\/","title":{"rendered":"Capacitan sobre perspectiva de g\u00e9nero y sostenibilidad ambiental en el dise\u00f1o de infraestructura escolar"},"content":{"rendered":"\n
Participaron profesionales de la Dirección de Arquitectura de la provincia y de la Dirección General de Escuelas.  <\/h5>\n\n\n\n

Ante los visibles cambios de paradigmas sociales, educativos y ambientales, tener formación en perspectiva de género y sostenibilidad ambiental es una tarea indispensable para los profesionales involucrados en la proyección de los nuevos establecimientos escolares que se edificarán en un futuro inmediato en el país.<\/p>\n\n\n\n

Por esto, ante la inminente licitación de la nueva escuela secundaria N° 4-000 de Rodeo del Medio, Maipú, se realizó la capacitación “Perspectiva de género interseccional y sostenibilidad ambiental en el diseño de infraestructuras educativas” en el marco del programa Vuelta al Aula que financia el Banco de Desarrollo de América Latina – Corporación Andina de Fomento (CAF).<\/p>\n\n\n\n

Convocado por el Ministerio de Educación de Nación, la capacitación estuvo a cargo del equipo consultor de CAF, “Colectivo Punt6”, con sede en la ciudad de Barcelona, quienes son referentes en materia de género y ecoeficiencia.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo principal fue presentar un material replicable e inspirador para que el diseño de las infraestructuras educativas incluya requerimientos ambientales, sociales, de higiene y seguridad, género, diseño bioclimático, ecoeficiencia y riesgos del trabajo.<\/p>\n\n\n\n

Para ello es necesario que los profesionales cuenten con formación en perspectivas de género, como por ejemplo prevención, tratamiento y abordaje de acoso sexual.<\/p>\n\n\n\n

Los criterios que se presentaron, además, hicieron referencia a tres ámbitos: el entorno, la transición y el interior de la infraestructura educativa y se basan en la realidad compleja (social, relacional y física) donde se desarrolla su cotidianidad.<\/p>\n\n\n\n

“El trabajo estuvo basado en diferentes ejes en relación del edificio con el espacio público urbano y en sus aspectos interiores”, explicó Verónica Fader, directora de Arquitectura del Ministerio de Planificación e Infraestructura.<\/p>\n\n\n\n

Respecto al primero, la funcionaria detalló que el foco estuvo puesto en “la vinculación del edificio con el espacio público exterior de forma segura y accesible y en la adaptación de esos espacios a las actividades comunitarias del entorno. Esto es que el edificio escolar trascienda sus límites y se vincule con la comunidad”.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al espacio interior, Fader sintetizó: “La guía contempla el proyecto de espacios educativos seguros con, por ejemplo, diseño de baños que incluya diversidad de géneros y de cuerpos”.<\/p>\n\n\n\n

Para esto, dijo que “es necesario estar atentos a la percepción de seguridad en el edificio, adaptar pedagogías y actividades particulares que se integren de manera flexible”.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, y a modo de ejemplo, en el patio de recreo pierde protagonismo exclusivo el playón deportivo y aparecen otras opciones como sombras, huertas, espacios verdes, donde se puede elegir qué otra cosa hacer que no sea jugar a la pelota.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los aspectos más innovadores, que se resaltaron como nuevas necesidades comunitarias, es la incorporación de espacios vinculados a tareas de cuidados específicos como salas maternales o infantiles que garanticen la continuidad escolar de mujeres que están maternando mientras estudian.<\/p>\n\n\n\n

No menos importante y que de alguna manera ya está implementando en escuelas que está construyendo la Provincia es la accesibilidad universal y a la señalización inclusiva de los edificios educativos.<\/p>\n\n\n\n

Del encuentro virtual, participaron profesionales de las 24 jurisdicciones encargados de articular los proyectos educativos nacionales. <\/p>\n\n\n\n