{"id":339527,"date":"2022-12-01T11:36:31","date_gmt":"2022-12-01T14:36:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/?p=339527"},"modified":"2022-12-01T12:41:10","modified_gmt":"2022-12-01T15:41:10","slug":"realizaron-el-3o-encuentro-evaluativo-del-programa-de-fortalecimiento-de-las-trayectorias-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/realizaron-el-3o-encuentro-evaluativo-del-programa-de-fortalecimiento-de-las-trayectorias-educativas\/","title":{"rendered":"Realizaron el 3\u00ba encuentro evaluativo del Programa de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas"},"content":{"rendered":"\n
Fueron seis jornadas convocadas por la Dirección de Educación Primaria, con la modalidad de clínicas de práctica reflexiva, orientadas a analizar el camino transitado y capitalizar el saber construido.<\/h5>\n\n\n\n

Con el fin de optimizar los aprendizajes de los alumnos que asisten al Programa de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas con Extensión de Jornada Escolar (FTE), entre el 25 y el 30 de noviembre maestros de 1° a 7° grados, coordinadores y directivos de las escuelas de toda la provincia de Mendoza, evaluaron la iniciativa junto a los inspectores seccionales y regionales.<\/p>\n\n\n\n

Convocado por la Dirección de Educación Primaria de la Dirección General de Escuelas (DGE), fue el tercer encuentro del año con la modalidad de clínica de práctica reflexiva, orientado a analizar el camino recorrido y capitalizar el saber construido.<\/p>\n\n\n\n

El resultado de las jornadas será insumo para el análisis y cierre, a cargo de los supervisores generalistas de Nivel Primario y equipo de la DGE. Además, las reflexiones abordadas en cada sección habilitarán espacios de evaluación y retroalimentación en torno al escenario profesional y personal.<\/p>\n\n\n\n

Las clínicas de práctica reflexiva como espacio de calidad educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marisa Rodríguez, supervisora de la Sección 52 de San Rafael, calificó de muy productiva la metodología de clínicas de práctica reflexiva, porque son espacios de encuentro docente, diálogo e intercambio que brindan información para la toma de decisiones<\/strong>, al propiciar cambios genuinos que redundan en la mejora de la tarea pedagógica, los aprendizajes, el fortalecimiento de las trayectorias escolares y la calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

Más adelante, Rodríguez comentó que las sesiones permitieron que los docentes compartieran experiencias áulicas y recursos- especialmente los lúdicos-, detectaran en forma conjunta ciertas debilidades y fortalezas de los procesos de enseñanza, con la generación, a partir de ello, de nuevas propuestas de trabajo, para lograr, de ese modo, una retroalimentación de la labor diaria, al reflexionar colectivamente sobre la propia práctica e integrar, en forma paralela, el conocimiento práctico y formal.<\/p>\n\n\n\n

“Este trabajo colaborativo, llevado a cabo entre las docentes, también permitió generar un mayor sentimiento de seguridad en cada profesional, dado que pudieron expresar sus dudas e inquietudes, al afianzar lazos de compañerismo y trabajo en equipo. Creo que cada docente que participó se fue movilizado, motivado en mejorar sus elecciones y en repensar sus prácticas”, agregó Rodríguez.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, la supervisora citó algunos acuerdos seccionales para el ciclo lectivo 2023 que integrarán el Plan de Mejora Institucional (PMI), como la implementación diaria de “rutinas de pensamiento” y una agenda flexible, elaborada de forma conjunta con los alumnos; el trabajo transversal de educación emocional y la creación de entornos propicios para el desarrollo de pedagogías activas que permitan experimentar el aprendizaje a través del movimiento, es decir, pasar el aprendizaje por el cuerpo.<\/p>\n\n\n\n

Crónica de la jornada<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cada sección escolar analizó las conclusiones de las dos últimas instancias de práctica reflexiva desarrolladas en junio y octubre pasados, en base a los acuerdos institucionales elaborados.<\/p>\n\n\n\n

Se trabajó grupalmente mediante protocolos de reflexión o principios esenciales del programa FTE, diseñados colaborativamente por los supervisores de las cinco regionales provinciales, nucleados en dos ejes: “Empezar a hacer” y “Dejar de hacer”, cada uno de los cuales contiene diversos aspectos. Los grupos analizaron dos de los aspectos evaluados y brindaron un ejemplo concreto de acción posible de alcance áulico relacionado a cada ítem seleccionado.<\/p>\n\n\n\n

En base a estas acciones, luego se obtuvieron acuerdos seccionales de alto impacto en el aula que garantizaran la sostenibilidad en el tiempo, inspirados y sustentados en al menos dos perspectivas de los ejes, y se planificaron mecanismos de seguimiento y monitoreo a implementar a lo largo del ciclo lectivo 2023.<\/p>\n\n\n\n

Al cierre de la jornada, los docentes y coordinadores aportaron su evaluación personal. Sus propuestas integrarán la evaluación cualitativa del programa, por parte de la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa de DGE.<\/p>\n\n\n\n

GALERÍA<\/strong><\/p>\n\n\n\n