{"id":416049,"date":"2024-06-22T09:04:08","date_gmt":"2024-06-22T12:04:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/?p=416049"},"modified":"2024-06-22T09:37:07","modified_gmt":"2024-06-22T12:37:07","slug":"proyecto-integral-de-nivel-inicial-mas-tiempo-de-formacion-que-estimula-los-aprendizajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/proyecto-integral-de-nivel-inicial-mas-tiempo-de-formacion-que-estimula-los-aprendizajes\/","title":{"rendered":"Proyecto Integral de Nivel Inicial: m\u00e1s tiempo de formaci\u00f3n que estimula los aprendizajes"},"content":{"rendered":"\n
Con el fin de fortalecer una formación integral en niños y niñas de 4 y 5 años, esta propuesta educativa amplía en tiempo y calidad áreas como Educación Física y Música.<\/h5>\n\n\n\n

La Dirección de Educación de Nivel Inicial informa que continúa la implementación del programa Proyecto Integral de Nivel Inicial (PINI), que tiene como principal objetivo optimizar el desempeño cognitivo y socioemocional en niños y niñas de educación inicial de la provincia de Mendoza a través de la estimulación de capacidades cognitivas.<\/p>\n\n\n\n

Esta acción educativa, que se realiza desde 2017 y beneficia a 100 jardines, propone más horas para los niños y niñas en la escuela brindando propuestas pedagógicas atractivas que ayuden a fortalecer el presentismo de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Las docentes que acompañan a las maestras de la sala brindan estímulos de Educación Física y de Música con profesionales competentes en esas áreas. Se trabajan el lenguaje corporal y del movimiento, nociones de espacio y tiempo y habilidades propioceptivas.<\/p>\n\n\n\n

Es un trabajo sostenido, sistematizado e intensivo, con intervenciones tempranas para el desarrollo integral del estudiante.<\/p>\n\n\n\n

En sala de 4 años se logró optimizar avances en el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños y niñas a través de estrategias que desarrollan capacidades y con el acompañamiento de áreas especiales como Educación Física y Educación Artística. Se logró favorecer el desarrollo integral de cada alumno. En cuanto a la comunidad y familia, se logró consolidar redes de trabajo en conjunto y se obtuvieron resultados positivos.<\/p>\n\n\n\n

Desde el gobierno escolar también se analizó que en sala de 5 años se observaron mejoras significativas en el rendimiento de los niños y niñas en las áreas cognitivas y socioemocionales, lo cual favorece el desarrollo de los aprendizajes y la convivencia en el aula.<\/p>\n\n\n\n

La directora de la Escuela 1-035 Presidente Quintana, Jimena Aguilar, explicó que en su institución se viene implementando el programa PINI desde 2018. “Logramos muy buenos resultados apuntando al desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales de los niños y niñas. Es muy oportuna esta intervención temprana, ya que favorece mucho el desarrollo de habilidades. Se nota que los estudiantes que han recibido la estimulación del proyecto mejoran mucho la calidad de sus aprendizajes, incluso sus modos de participar, de vincularse y de interactuar dentro de la escuela”, recordó.<\/p>\n\n\n\n

“El programa trabaja de manera integral brindando posibilidades de mejorar la expresión oral, musical y la educación física. Es importante que esta acción fortalece mucho el proceso de alfabetización”, concluyó la directora.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Paula Paniagua, docente del proyecto PINI de la Escuela Quintana, dijo que se trabaja junto a psicólogas que, en conjunto con los docentes, observan los aprendizajes de los niños y niñas. “Trabajamos a través del juego con una planificación junto a las docentes de sala. Nos capacitamos dos o tres veces al año para profundizar el proyecto y sumar estrategias nuevas de trabajo. Acompañamos a aquellos estudiantes donde detectamos dificultades y de manera integral, entre todos los profesionales que participamos, los vamos acompañando”, remarcó la docente.<\/p>\n\n\n\n