{"id":457579,"date":"2025-02-26T15:41:20","date_gmt":"2025-02-26T18:41:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/?p=457579"},"modified":"2025-02-26T18:00:10","modified_gmt":"2025-02-26T21:00:10","slug":"inicia-el-servicio-de-apoyo-a-la-inclusion-para-estudiantes-con-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mendoza.gov.ar\/prensa\/inicia-el-servicio-de-apoyo-a-la-inclusion-para-estudiantes-con-discapacidad\/","title":{"rendered":"Se inicia el servicio de apoyo a la inclusi\u00f3n para estudiantes con discapacidad"},"content":{"rendered":"\n

Comienzan las acciones en conjunto entre los docentes de apoyo, equipos directivos de las escuelas de la modalidad y los equipos directivos de escuelas de nivel Inicial, Primario y Secundario para garantizar el acompañamiento de las trayectorias escolares de los estudiantes incluidos.<\/h5>\n\n\n\n
La Dirección de Educación Especial informa que se inicia el servicio de apoyo a la Inclusión, destinado a estudiantes con discapacidad incluidos en las escuelas de Nivel Inicial, Primario y Secundario.<\/p>\n\n\n\n
Esta acción educativa da lugar a que los docentes de apoyo de las escuelas especiales inicien el acompañamiento, la detección de barreras y la elaboración de los ajustes razonables, articulando con los docentes de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n
En esta instancia se establecen y se elaboran los acuerdos, se firman las actas interinstitucionales y se inicia con los proyectos pedagógicos para la inclusión (PPI). Las configuraciones de apoyo determinan cómo serán acompañados en sus trayectos escolares y la diversificación de estrategias a utilizar.<\/p>\n\n\n\n
Las fechas para este proceso son las siguientes: martes 25 de febrero para escuelas primarias, miércoles 26 de febrero para escuelas secundarias y el próximo 5 de marzo dará comienzo el período para escuelas de nivel Inicial.<\/p>\n\n\n\n
Rol del Docente de Apoyo<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Desde un claro posicionamiento en el diseño universal de aprendizaje y en el modelo social de discapacidad, el eje de la intervención de los equipos docentes debe ser estratégico y práctico, dando respuestas educativas ajustadas a las necesidades, estrategias de enseñanza diversificadas y propuestas curriculares accesibles.<\/p>\n\n\n\n
Cabe destacar que el desafío desde el paradigma inclusivo es configurar un nuevo rol docente con un trabajo colaborativo entre todos los implicados.<\/p>\n\n\n\n
El rol docente desde este paradigma es diseñar junto a otros la trayectoria educativa de un estudiante con discapacidad. En este proceso, el maestro de apoyo es quien coordina y regula ese trabajo con otros profesionales. El objetivo principal radica en el logro de una progresiva autonomía del estudiante y del profesor o maestro del nivel, generando cultura y prácticas inclusivas en la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n
Es muy importante para mejorar la calidad educativa mantener una comunicación fluida con los equipos educativos involucrados.<\/p>\n\n\n\n
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